关于人工智能教科书的探讨与思考
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关于人工智能教科书的探讨与思考
2024年12月8日修改
随着科技的不断发展，人工智能在教育领域的应用也逐渐引起了人们的关注。近日，韩国教育部门公布了人工智能（AI）数字教科书的检定审查结果，这一举措引发了广泛的讨论。
明年 3 月起，部分年级将引入人工智能数字教科书，此次审查中，12 个出版社制作的 76 种英语、数学、信息教科书最终通过了检定，而申请审查的 146 种中仅有约一半通过。通过检定的人工智能教科书将从 12 月 2 日起向教师们以网络展示本的形式公开，并经过一线学校的选定程序后，于明年第一学期在教室中投入使用。
教育部门强调，人工智能教科书是根据 2022 年修订的教育课程开发的，与纸质教科书的发行商不同也不会影响教学。然而，人工智能教科书的引入也引发了一些担忧。其中，家长们最为担心的是学生可能会过度沉迷于数字设备。例如，目前首尔市教育厅引入的“迪贝”（提供给学生的平板电脑设备）就存在学生利用其过度观看 YouTube 等的问题。
针对这一问题，教育部门表示，人工智能教科书设有“课堂集中模式”，一旦连接，学生在该模式下无法进入其他网站，且教师可以监控学生的屏幕。此外，教育部门还提到，人工智能教科书有多重安全装置，若学生仍试图“越狱”等，将通过数字公民教育来解决。但有家长指出，提高学生对数字设备使用的公民素养固然重要，但成年人都容易陷入数字设备的诱惑，学生能否仅通过数字公民教育就能够自我控制并良好地使用设备，这令人担忧。
此外，关于人工智能教科书能否真正唤醒沉睡的教室，让“学渣”消失，也存在不同的看法。韩国副总理兼教育部长李周浩表示，要通过人工智能分析学生的水平，提供个性化学习，提高学生的理解度，防止学生对学业失去兴趣或放弃。然而，教育界有人指出，对于失去学习意愿的学生，人工智能未必能够激发其学习动机并提供情感支持，因此人工智能教科书只能作为辅助手段。韩国教师团体总联合会认为，为了根据学生个人的学习情况提供教育和反馈，需要更细致的指导，应该推进将每班学生人数减少到 20 人以下的政策。
在国会中，关于人工智能教科书的法律地位也存在争议。执政党认为应将人工智能教科书视为法律教科书并加强其地位，而在野党则认为将教科书地位赋予软件不合适，应将其规定为教育资料。相关的初等、中等教育法修订案已在国会教育委员会常任委员会以在野党主张的内容通过。由于这是一个随着引入年级和科目增加会投入大量预算的项目，因此需要进行充分的社会讨论和法律调整。
教育部门表示，如果人工智能教科书获得法律教科书地位，学校将有义务使用，但如果成为教育资料，则可由学校校长根据情况选择使用。教育部门还指出，人工智能教科书是以教科书地位进行开发和验证的，在教师培训、数字基础设施改善等方面做了大量准备工作，如果法律地位发生变动，可能会引起社会混乱，而教育资料不属于初等、中等教育法规定的无偿、义务教育的支持对象，可能会给学生带来费用负担。
另外，教育部门通过“人工智能数字教科书引入路线图调整案”决定取消国语和技术·家庭科目的引入，将社会和科学科目的引入时间从 2026 年推迟到 2027 年。这是因为国语科目存在隐私问题和文法力问题，而技术·家庭科目更注重实践活动，不太适合人工智能教科书的形式。社会和科学科目则需要更多时间来开发内容，因为它们需要以不同形式的个性化学习，如基于各种信息和公共数据的学习，以及通过探究和实验让学生获得全面经验的学习。
总之，人工智能教科书的引入是一个复杂的问题，需要综合考虑多方面的因素。在推进这一进程中，教育部门需要充分听取各方意见，不断完善相关政策和措施，以确保人工智能技术能够真正为教育带来积极的影响，而不是带来更多的问题和挑战。