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学校不应试图阻止生成式AI或使用有缺陷的AI，而应更好地服务学生

2024年12月15日修改

在当今数字化快速发展的时代，生成式AI已经成为了一个热门话题，它对教育领域产生了深远的影响。然而，对于学校来说，如何正确对待生成式AI是一个亟待解决的问题。正如EFF（电子前沿基金会）所指出的，学校不应该试图去阻止生成式AI的使用，也不应该使用有缺陷的AI，而应该以更好地服务学生为出发点来考虑相关策略。​

首先，我们来探讨一下学校试图阻止生成式AI使用的不合理性。生成式AI具有强大的信息生成和处理能力，它可以为学生提供丰富的知识资源和学习辅助。例如，学生可以利用生成式AI来获取对复杂概念的解释，帮助他们更好地理解课堂上的知识点。如果学校一味地阻止学生使用，就像是把学生与一个潜在的强大学习工具隔离开来。这可能会导致学生错过一些拓展知识视野的机会，不利于他们培养自主学习和探索新知识的能力。​

从教育的本质来看，教育是要培养学生适应社会和未来发展的能力。在现实社会中，AI技术已经广泛应用，并且在未来的发展中将会占据更加重要的地位。如果学校在教育过程中对AI采取完全排斥的态度，那么学生毕业后进入社会，可能会对AI技术感到陌生和不知所措，无法很好地适应社会的发展需求。这显然违背了教育的初衷，即培养能够在社会中立足和发展的人才。​

此外，阻止学生使用生成式AI可能会引发学生的逆反心理。青少年往往对新鲜事物充满好奇心，越是被禁止的东西，他们可能越想要去尝试。这种逆反心理可能会导致学生在私下里偷偷使用，而学校却无法进行有效的监管和引导。这样一来，不仅无法达到学校阻止使用的目的，还可能会让学生陷入一些潜在的风险中，比如接触到不良信息或者过度依赖AI而失去自己的思考能力。​

接下来，我们再看看使用有缺陷的AI对学校教育的负面影响。有缺陷的AI可能会提供错误的信息，这对于学生的学习来说是非常不利的。学生在学习过程中，需要获取准确和可靠的知识，如果他们所依赖的AI工具经常给出错误的答案，那么他们可能会被误导，形成错误的知识体系。这可能会影响他们在后续学习和考试中的表现，甚至会对他们的未来发展产生长期的负面影响。​

而且，有缺陷的AI可能无法满足教育的特定需求。教育是一个复杂的过程，它需要根据学生的不同特点和学习进度来提供个性化的教学服务。然而，一些有缺陷的AI可能缺乏这种个性化的能力，无法针对学生的具体情况进行有效的指导。例如，它可能无法识别学生的学习困难点，不能提供针对性的解决方案，这样就无法真正帮助学生提高学习成绩和能力。​

那么，学校应该如何正确对待生成式AI呢？学校应该将生成式AI作为一种教学辅助工具，引导学生正确使用。教师可以在课堂上介绍生成式AI的原理和应用场景，让学生了解它的优势和局限性。同时，教师可以结合教学内容，设计一些与AI相关的教学活动，让学生在实践中学会如何合理地利用AI来辅助学习。​

例如，在语文写作教学中，教师可以让学生使用生成式AI来获取一些写作思路和素材，但同时要求学生对这些素材进行分析和筛选，加入自己的思考和观点，从而完成一篇高质量的作文。在数学教学中，教师可以利用生成式AI来生成一些练习题，让学生进行练习，然后通过对学生的答题情况进行分析，了解学生的学习难点，再进行有针对性的辅导。​

学校还应该加强对学生使用AI的监管和引导。虽然我们不主张阻止学生使用，但也不能让学生无节制地使用AI。学校可以制定相关的规章制度，明确学生使用AI的范围和方式，规范学生的使用行为。同时，学校可以加强对学生的网络安全教育，让学生了解在使用AI过程中可能遇到的风险，如隐私泄露、信息误导等，提高学生的自我保护意识。​

此外，学校应该鼓励教师积极探索AI在教育中的应用。教师是教育的核心力量，他们的态度和行为对学生有着重要的影响。如果教师能够积极地探索和应用AI技术，那么他们就可以更好地引导学生使用AI，并且可以将AI技术与教学内容有机结合，提高教学质量和效果。例如，教师可以利用AI技术来进行教学评估，通过对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习进度和学习效果，从而调整教学策略。​

在这个AI技术飞速发展的时代，学校应该与时俱进，正确对待生成式AI。不应试图阻止学生使用，也不应使用有缺陷的AI，而是要将其作为一种有益的教学辅助工具，通过合理的引导和监管，让学生能够正确地使用AI，从而更好地服务学生的学习和成长，为学生的未来发展奠定坚实的基础。​

学校不应试图阻止生成式AI或使用有缺陷的AI，而应更好地服务学生​

学校不应试图阻止生成式AI或使用有缺陷的AI，而应更好地服务学生